Todas las entradas de: c8000273

Articulación entre niveles inicial y primario

Trabajo integrador: Articulación entre niveles inicial y primario en el área de Matemática

El tránsito entre el jardín y la escuela primaria produce una serie de cambios que suelen ser abordados mediante proyectos de articulación, en los que se apunta a poner en diálogo las prácticas propias de cada nivel con el fin de garantizar mejores trayectorias. Sabemos que algunas veces, esta articulación genera “algunas tensiones”: centradas en lo “que espera un nivel del otro”. Con los alumnos y alumnas de 2º Inicial y 2º Primaria abordamos esta propuesta pensándola desde el trabajo matemático, que más allá de las rupturas reconocidas en cuanto a propósitos de enseñanza y modalidades de cada nivel, presenta muchas continuidades que pueden ser un terreno fértil para acompañar este pasaje.

Entendemos que para pensar en la continuidad de la enseñanza de los niveles Inicial y Primario es indispensable conocer las propuestas didácticas que podrán articularse. Esto implica, en un sentido amplio, adentrarse en los lineamientos curriculares de ambos niveles. En Matemática ambos Diseños Curriculares plantean claramente el rol central de la resolución de problemas para introducir a los niños en el quehacer propio del área. Se espera que el docente presente a los alumnos “múltiples ocasiones de buscar, explorar, probar, anticipar, prever consecuencias, reflexionar, analizar, plantear preguntas, establecer relaciones en una comunidad de producción” (Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2008, p. 81). Por su parte, el Diseño Curricular para la Educación Primaria subraya que “Un desafío [para la Escuela Primaria] consiste entonces en desplegar diversas propuestas que permitan a los alumnos/as aprender matemática “haciendo matemática”. Iniciarse en el trabajo matemático de esta manera es bien diferente de pensar que primero se enseñan los “elementos”, los “rudimentos” para usarlos más tarde, cuando empiece la “matemática en serio”. Se trata, por el contrario, de hacer matemática “en serio” desde el inicio.” (Diseño Curricular para la Educación Primaria, 2008, p. 171)

La propuesta de articulación se centró en pensar el Juego como “motor de aprendizaje”. Durante los encuentros las y los estudiantes, además de compartir conocimientos y especificidades de cada nivel, tuvieron que seleccionar un Juego tradicional y pensar la articulación usándolo como nexo. En encuentros presenciales y otros virtuales, pensaron la propuesta, seleccionaron los contenidos a articular, y con todo eso, elaboraron la planificación.

Ponemos en palabras y compartimos algunas reflexiones de las chicas y los chicos:

  • “Una mirada distinta frente a la articulación”
  • “Me permitió ver la progresión de los contenidos desde el nivel inicial a primario”
  • “Intercambiar opiniones y experiencias de niveles en los que no participamos directamente nos ayuda a pensar y conocer diferentes estructuras y modalidades, para poder pensar así las situaciones de aprendizaje”
  • “Fue una instancia de aprendizaje muy valiosa y necesaria. Como futuros docentes debemos generar espacios de intercambio entre niveles. Es necesario generar estos espacios para reflexionar, planificar juntos, pensar estrategias, etc”

 Sabemos que esta tarea no es sencilla: significa construir una nueva mirada de responsabilidades compartidas sobre este pasaje. Sin embargo, centrarnos en las continuidades del trabajo matemático entre ambos niveles -más que en las rupturas- permite el diseño de propuestas que capitalicen lo transitado, tanto para los niños como para los maestros.

Encuentros con la Madre General y Congreso Mariano Internacional

La semana del 4 a 10 de noviembre fue muy importante para nuestra casa porque recibimos muchas visitas significativas: la Madre Ivonne, la superiora General de las Hijas de María Auxiliadora, que se aloja en nuestra casa para celebrar los 140 años de la llegada de las primeras misioneras. Por eso también hubo un encuentro de Hermanas de toda la Argentina, y algunos estudiantes del profesorado participaron en el momento final de esa reunión, y dijeron unas palabras en nombre de todos los jóvenes.
El 6 la Madre tuvo un encuentro especial con el MJS, y allí estuvimos varios de nosotros… 
Luego, desde el 7 hasta el 10 de noviembre se celebró el Congreso Internacional de María Auxiliadora, y fue una fiesta para toda la Familia Salesiana.
 

Visita a dos CET de Lugano y Barracas

Como parte del desarrollo del Proyecto de Prácticas I en el Profesorado de Nivel Inicial, la Prof. Jesica Sampertini ofrece a las estudiantes la oportunidad de visitar, observar y reflexionar en grupos más reducidos y luego juntos en el aula, en torno a la vida y la tarea en diferentes Jardines de Infantes y Centros de Primera Infancia. También comparten unas mañanas de sábado en algunos Centros de Educación Temprana, para enriquecer su mirada de la Educación que se ofrece en este nivel. Esto ocurrió en estos primeros sábados de noviembre en los CET de Lugano y Barracas.
En todos los casos las estudiantes valoran mucho la experiencia y quedan sorprendidas y enriquecidas por las propuestas de estos espacios formativos.

Cierre del Taller de Narración

Como todos los años, la Prof. Lorena G. Orellana organizó el cierre del Taller con un encuentro de Narración al que con las alumnas de 2do. invitaron a las estudiantes de 1er. año inicial. 
 
Aquí sus palabras finales: 
Habilitar y habitar un espacio de encuentro y de palabra: eso fue lo que buscamos construir a lo largo del cuatrimestre en el Taller de Narración Oral. Poder compartir con otros lo andado y abrir la puerta para iniciar nuevos recorridos. ¡Gracias por el encuentro!’
 

Visita al C3: Centro Cultural de la Ciencia

En el Instituto estamos trabajando por la transformación de la formación docente para crear los nuevos formatos de escuela que nuestra sociedad y nuestros niños necesitan. En ese marco y con ese espíritu, en el espacio de Didáctica de las Ciencias Naturales I, la prof. Nadia Goldweic organizó la visita al C3, que  se define como un laboratorio interdisciplinario de creación e intercambio de ideas y saberes sobre la ciencia entendida como parte de la cultura.  
 
Ella misma expresó después de la visita: ‘me pareció buenísimo que se hayan divertido y que la hayan pasado bien en un lugar relacionado con la ciencia. … las vocaciones científicas se despiertan en contextos de educación no formal como en museos, campamentos, salidas… En este sentido, creo que más allá de despertar vocaciones científicas,  fue muy positivo el hecho de poder romper un poco con el estereotipo de ciencia aburrida, para genios, etc.’

Todos pasaron por las dos salas de escape: los alumnos y alumnas tuvieron  que poner en juego mucho trabajo en equipo para la resolución de acertijos  … También vieron las salas sobre el tiempo, el azar y la información de la exposición permanente «Lugar a Dudas».
 
‘Es una salida súper enriquecedora y que rompe con las salidas expositivas, transmisivas con un rol pasivo por parte de los chicos. Esto fue completamente al revés porque tuvieron que poner manos y mentes en acción»
 

Ateneos 2019

Entre los formatos diferentes que consideramos potentes en la formación de los estudiantes de los Profesorados de Inicial y Primario, se encuentran los ateneos generales y didácticos.
 
En las últimas semanas tuvimos dos muy significativos:
 
– El 10 de octubre recibimos la visita de la Lic. Claudia Piccoli, directora del Hogar ‘Apapachar’. Desde su experiencia y su saber profesional (es psicóloga y abogada), nos ayudó a conocer la realidad compleja de tantos niños que viven parte de su infancia en ‘Hogares’, sus ilusiones, sus sufrimientos, sus necesidades y deseos… También nos orientó para saber de qué manera podemos contribuir desde nuestro rol de maestros, al recibirlos en los jardines o escuelas, para que su vivencia y socialización en esos espacios sea más feliz, serena, agradable y provechosa, tanto en la construcción de vínculos como en el aprendizaje. Fue un espacio muy rico, y que a la vez nos estimuló para ofrecernos a colaborar como voluntarios en el mismo hogar.
 
– El 16 de octubre tuvimos la oportunidad de conocer el programa ‘Escuelas Verdes’ del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Este ateneo didáctico nos puso en contacto con los fundamentos de la Educación Ambiental, de la que podemos y debemos ser agentes multiplicadores en las escuelas. En este sentido tenemos un rol insustituible. Pero al mismo tiempo pudimos conocer tantos recursos que enriquecen la tarea cotidiana y el abordaje de esta temática desde la concientización, el compromiso y la acción, en estrecha vinculación con el desarrollo de contenidos del diseño curricular, tanto en el nivel inicial como en el primario. En la página encontramos mucho de ese material…
 

Seminarios de «Aportes a la educación y el aprendizaje»

En tercero y cuarto año de ambos profesorados existen espacios curriculares que, con este nombre, van variando sus temáticas de acuerdo con las inquietudes de los estudiantes o las necesidades formativas que los profesores perciben a lo largo de los años.

El sábado 5 de octubre la Prof. Magadalena Roccatagliata finalizó  uno de los seminarios de este cuatrimestre:  “Prácticas artístico – ambientales para la elaboración de material didáctico y lúdico en ámbitos educativos”. En cinco encuentros en las mañanas de los sábados, las y los estudiantes que eligieron cursarlo, experimentaron con distintos materiales a través del juego para crear recursos didácticos significativos para sus prácticas docentes…

Jornada Familia – Escuela

El miércoles 25 de septiembre alumnos y profesores participamos de una Jornada de reflexión y trabajo sobre ‘Problemáticas en torno a la relación Familia-Escuela’. La jornada se organizó en respuesta a las inquietudes planteadas por los estudiantes a partir de las realidades que se viven a diario en su trabajo y en sus prácticas.

La tarde se dividió en tres momentos:

  • un panel de expertos que organizaron sus presentaciones en respuesta a las inquietudes previas planteadas por los estudiantes sobre límites, autoridad docente, autonomía anticipada,  etc.
  • tres talleres de análisis y resolución de casos: reuniones de padres para compartir procesos de aprendizaje, reuniones por asuntos de convivencia, comunicaciones escritas con las familias.
  • tres exposiciones simultáneas de alumnos del último año, que compartieron sus propias investigaciones con respecto al tema y se animaron a transmitirlas con la calidad, seriedad y compromiso.

Taller «Juego y Juegoteca» – 17 de septiembre

El Prof. Miguel Ángel Roldán animó una tarde de juegos muy variados y valiosos en la que volvimos a reflexionar sobre la relevancia del JUEGO en el aprendizaje y en la constitución y fortalecimiento de vínculos comunitarios en el jardín y en la escuela primaria.
Además de enriquecernos con tantos recursos lúdicos y con su experiencia docente, nos presentó diferentes juegotecas, y nos animó a armar la propia o la de las instituciones en las que ya nos desempeñamos.
 

 

Didáctica de Jardín de Infantes – 13 de septiembre

En las horas de Didáctica de Jardín de Infantes los diferentes grupos de alumnas presentaron a sus compañeras los precursores del nivel y las diferentes pedagogías: Froebel, Montessori, Waldorff y Reggio Emilia. Lo hicieron con experiencias concretas fundamentadas con teoría y conceptos medulares de cada propuesta. Fue un espacio muy rico de aprendizaje que todas reconocieron como sumamente significativo.